福安师范附小——让校园成为师生最向往的地方

福安师范附小创建于1902年秋，前身是福安县官立紫阳高等小学堂，至今已有百年的发展历史。学校现有职教员工130人，42个教学班，2448名学生，是宁德市教育局主管的局属小学。深厚的文化积淀、现代化的办学设施、雄厚的师资队伍、浓厚的教研氛围，办学特色明显，办学业绩显著，福安师范附小成为闽东基础教育的窗口学校，

改革开放以来，特别是课程改革实施以来，学校全面贯彻党的教育方针，把“创建一流的办学条件，营造最佳的育人环境，建设高素质的师资队伍，培养合格加特长的人才”作为办学目标，提出了以“让校园成为师生最向往的地方”的办学理念，全面实施素质教育，持续推进基础教育改革与发展，构建了和谐的校园文化，努力打造让人民满意的教育。学校先后获得全国首届绿色学校、全国青少年科普创新示范学校、全国德育先进学校、全国艺术教育先进单位、省级文明学校、省级示范小学等百余项国家、省级称号。

学校的发展关键在于教师，学校工作首要任务是教师人才的培养。在新的历史时期，培养什么样的教师？福安师范附小制订“一个结合”“四个具有”的师资队伍建设八字目标。“一个结合”即思想建设和业务建设相结合，思想教育为先，业务建设为重，二者互相联系，互为促进，相得益彰。“四个具有”即具有高尚的师德风范，具有改革创新精神，具有精湛的业务水平，具有严谨的工作态度。学校以“八字目标”坚持不懈地开展“铸师魂、倡师德、练师能”活动，造就了一支敬业型、科研型、创新型的教师队伍。

当你踏进学校，看到每一位教师都在忙碌，但丝毫看不到他们脸上的倦意，而是洋溢着自信、自豪和愉悦。他们为身为附小人感到荣耀，为拥着一个充满人文和凝聚力的团队感到温暖，感到幸福。黄义雄校长常常对老师们说，附小是拥有全体教职工和全校学生的附小，我们要让附小成为师生最向往的地方。他是这样说的，也是这样做的。他以身垂范要求班子成员要把自己看作是普通教师一员，要求教好一门课、分管一条线、蹲点一个年段，跟一线教师共同体验工作的甘苦，热忱帮助一线教师在工作和生活上的困难，倾听和反映一线教师的心声，为学校的决策提供参考。班子成员的率先垂范、服务意识增强了团队凝聚力，也为实现“八字目标”奠定了基础。目前，学校有省名校长1名、省名师2名、市名师1名，培养出全国骨干教师5人、省级骨干教师7人、省学科带头人10人、地市级骨干教师和科带头人47人，有25人在全国、省级比赛课中获奖。

福安师范附小历年来坚持“以学生为本”的育人理念，以润物细无声的方式构建赏心悦目、富有特色的校园文化，让学生在快乐体验与实践中快乐成长。

校园楼道文化。为了凸显校园的每个角落的育人功能，让每个角落“都会说话”，让校园处处呈现良好的文化氛围，学校在实现校园“美化”“绿化”“净化”的基础上，充分利用校园走廊、楼道创建了学生楼道文化和教师楼道文化。

班级特色文化。班级文化建设凸显人文性、个性化，32个班级布置没有雷同，没有重复，简单而精致，美观而温馨。如班训、警句名言、板报、学习园地的内容和形式，都是在班级全体学生的酝酿中产生的，全是出自学生之口、之手。

福安师范附小还独创性地建立了“三好学生”和优秀学生评选机制。该评选机制立足学生日常生活、学习，全程、全域、全面评价学生的发展，因此，制订了“阳光少年”评选活动方案，学生每天“储蓄”自己的进步星，每月累计进步星的总数而评选出班级和学校的“阳光少年”；制订了学生行为习惯和学科星级评价方法，行为习惯设立了22个星级称呼，语文、数学等8门学科共设立了16个星级称呼，每学期评选一次，并发给学生星级卡。到了学期末或学年末，谁获得星级称呼多，谁就光荣获得“三好学生”“优秀学生”称号。这种重过程、用量化的方式产生的机制，极大地激励每一个学生积极上进，避免了评优形式化、随意性和盲目性，避免了评优重结果、轻过程的现象，从而得到家长的广泛支持。

（庄严 黄石宝）

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