适当留级，给“学困生”更好的明天

一个学年结束，看着学生的成绩，江苏省苏州市相城区政协委员、相城区北桥中学副校长吴宇清有些忧虑：“这几个孩子，我是熟悉的，如果能适当给他们留级一年，将来他们的成绩不会差，但是现在留级已经很少见了。”

“现在义务教育阶段的留级制度，由于挤占义务教育资源、留级生被打上‘差生’烙印等原因，已淡出了人们的视野。现在除非因特殊情况休学，几乎没有了留级生。”吴宇清说。

吴宇清注意到：近年来，中小学学困生人数在增多。“有一小部分儿童从小学低年级起就出现了学习困难现象，由于没有实行留级制度，只能一年一年地向上托，学生越往上学习越困难，容易滋生厌学情绪。其中有不少是假性‘学困’，如果适当时间有机会留级，可以及时补救学习薄弱环节，也接受适当的挫折教育。”吴宇清说，我国科学家里有不少高考复读生；2014年诺贝尔生理及医学奖的两位获奖者都曾在小学时留过级。恢复留级制度，给这些孩子缓冲时间，可以拯救一批孩子。

吴宇清建议：实行留级制度，不是简单唯分数论，而是建立在对学生综合素质客观科学的评价基础上。要从学生身心发展特点出发，全面考查学困生的学习能力与水平，不放弃任何一个有发展潜能的学困生。留级应由家长、班级联合申请，学校和教育主管部门备案，以约束班主任和任课老师的权力。

同时，吴宇清还提出，应该对留级的学困生学习情况建立档案，进行全年跟踪，针对学习薄弱环节采取相应措施，安排教师加强辅导，查漏补缺，每学期至少综合考评一次，保障补救效果。由于九年制义务教育是免费教育，留级会增加经费支出，应由地方政府和学生家庭分担。

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